1. ในการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ได้กำหนดเป้าหมายที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน ด้านใดบ้าง |
ก. ความรู้ ความเข้าใจ จิตวิทยาศาสตร์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ข. ความรู้ ความเข้าใจ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ จิตวิทยาศาสตร์
ค. ความรู้ ความเข้าใจ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ง. ความรู้ ความเข้าใจ ความคงทนในการเรียนรู้ ความสัมพันธ์ระหว่างวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี |
2. การศึกษาทำให้เกิดการพัฒนาทางเทคโนโลยีและมีความก้าวหน้าเป็นอย่างมาก ในฐานะท่านเป็นครูวิทยาศาสตร์ท่านควรจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เพื่อเตรียมความพร้อมให้กับนักเรียนอย่างไรบ้าง
|
ก. จัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์โดยเน้นเนื้อหาเฉพาะทางเชิงลึก
ข. จัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจในขอบเขตของวิทยาศาสตร์
ค. จัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ให้ผู้เรียนเกิดทักษะ การคิดค้นทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ง. จัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ให้ผู้เรียนเกิดความตระหนักถึงผลกระทบต่อมวลมนุษย์และสภาพแวดล้อม |
3. พฤติกรรมในข้อใดต่อไปนี้ที่ถือว่าเป็นการใช้ทักษะการสังเกตเป็นหลัก
|
ก. ผู้ว่าราชการจังหวัดแจ้งเตือนว่าวันพรุ่งนี้ระดับน้ำจะสูงขึ้นอีกเท่าตัว
ข. เด็กหญิงสมพรสามารถบอกเหตุผลในการใช้บีกเกอร์แทนกระบอกตวงได้อย่างถูกต้อง
ค. ผู้ว่าราชการจังหวัดรายงานระดับน้ำที่ท่วมที่หน้าศาลากลางจังหวัดว่าสูงขึ้นอีก 10 เซนติเมตร
ง. เด็กชายสุดใจสามารถบรรยายคุณสมบัติของมะนาวให้เด็กหญิงพิมพ์ใจเห็นถึงความแตกต่างกับสมบัติของส้มเขียวหวานได้อย่างชัดเจน |
4. ในการทดลองเรื่องการสังเกตการลุกไหม้ของเทียนไข ข้อใดเป็นคำตอบที่ไม่ได้เกิดจากการสังเกต
|
ก. เปลวไฟเป็นรูปวงรี มี 4 ชั้น
ข. ถ้าไม่มีแก๊สออกชิเจนเทียนจะดับ
ค. เทียนไขจะเริ่มละลาย แล้วหยดลงตามลำเทียน
ง. เมื่อจุดเทียนไข ไส้เทียนจะเปลี่ยนจากสีขาวเป็นสีดำ |
5. ถ้าต้องการทดสอบว่า “แสงมีผลต่อจำนวนไข่ของเป็ด” ตัวแปรต้น คือ
|
ก. แสง
ข. พันธุ์เป็ด
ค. จำนวนไข่
ง. อาหารเป็ด |
6. ให้ใช้ข้อมูลต่อไปนี้ตอบคำถามข้อ 6-7
1. วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้
2. วิเคราะห์ตัวชี้วัด
3. วิเคราะห์สาระการเรียนรู้แกนกลาง
4. วิเคราะห์โครงสร้างรายวิชา
การจัดทำคำอธิบายรายวิชา มีขั้นตอนในการดำเนินการตามลำดับ ข้อใดถูกต้อง
|
ก. 4 3 2 1
ข. 1 2
ค. 1 2 3 4
ง. 1 2 3 |
7. ให้ใช้ข้อมูลต่อไปนี้ตอบคำถามข้อ 6-7
1. วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้
2. วิเคราะห์ตัวชี้วัด
3. วิเคราะห์สาระการเรียนรู้แกนกลาง
4. วิเคราะห์โครงสร้างรายวิชา
การจัดทำหน่วยการเรียนรู้ มีขั้นตอนในการดำเนินการตามลำดับ ข้อใดถูกต้อง
|
ก. 1 2 3 4
ข. 4 3 2 1
ค. 3 4
ง. 2 3 4 |
8. ให้ใช้ข้อมูลต่อไปนี้ตอบคำถามข้อ 8
1. วิเคราะห์กระบวนการจัดการเรียนรู้
2. วิเคราะห์ตัวชี้วัด/สาระการเรียนรู้แกนกลาง
3. วิเคราะห์แหล่งการเรียนรู้
4. วิเคราะห์กระบวนการประเมินผลผลิต
การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ มีขั้นตอนในการดำเนินการตามลำดับ ข้อใดถูกต้อง
|
ก. 1 2 3 4
ข. 2 1 4 3
ค. 3 4 2 1
ง. 2 3 4 1 |
9. เพราะเหตุใดผู้สอนจึงต้องจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้รายชั่วโมง
|
ก. เพื่อให้ผู้เรียนรับทราบว่าจะเรียนเนื้อหาอะไร
ข. เพื่อเป็นการจัดสถานการณ์ให้ผู้เรียนเตรียมตัวล่วงหน้า
ค. เพื่อกำหนดแนวทางในการจัดการเรียนการสอนให้ผู้เรียนเปลี่ยนพฤติกรรมตามจุดประสงค์
ง. เพื่อให้เป็นไปตามระบบของโรงเรียนที่กำหนดไว้ |
10. การจัดการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ในข้อใดที่สามารถนำผลไปปรับปรุงการสอน หรือวางแผนการสอนในครั้งต่อไป
|
ก. พฤติกรรมของผู้เรียนในขั้นตอนการกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้
ข. ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้
ค. ขั้นวัดผล
ง. ขั้นสรุป |
11. เทคนิค POE และ วัฎจักรการสืบเสาะหาความรู้ ขั้นตอนใดที่มีความคล้ายคลึงกัน
|
ก. การทำนายและการสร้างความสนใจ
ข. การสังเกตและการสำรวจและค้นหา
ค. การอธิบายและการสำรวจและค้นหา
ง. การสังเกตและการอธิบายและลงข้อสรุป |
12. ท่านคิดว่าขั้นตอนใดของเทคนิค POE เป็นการฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์มากที่สุด
|
ก. การอธิบาย
ข. การสังเกต
ค. การทำนาย
ง. การอธิบายและลงข้อสรุป |
13. ขั้นตอนใดของกระบวนการเรียนการสอนโดยใช้วัฎจักรการสืบเสาะหาความรู้ ที่นักเรียนจะต้องลงมือปฏิบัติเพื่อเก็บรวบรวมข้อมูล ข้อสนเทศ หรือปรากฏการณ์ต่างๆ
|
ก. ขั้นประเมิน
ข. ขั้นขยายความรู้
ค. ขั้นสำรวจและค้นหา
ง. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป |
14. คุณภาพผู้เรียนวิทยาศาสตร์เมื่อจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ครอบคลุมด้านใดบ้าง
|
ก. ความรู้ ความคิด ความคงทนในการเรียนรู้
ข. ความรู้ ทักษะกระบวนการ เจตคติต่อวิทยาศาสตร์
ค. ความรู้ ความคิด ทักษะ กระบวนการ จิตวิทยาศาสตร์
ง. ความรู้ ความคิด จิตวิทยาศาสตร์ การสืบค้นข้อมูล
|
15. ทฤษฎีการเรียนรู้ใดที่เชื่อว่า การเรียนรู้เกิดขึ้นด้วยตัวของผู้เรียนเอง และการเรียนรู้เรื่องใหม่มีพื้นฐานมาจากความรู้เดิม |
ก. ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก (theory of cognitive development) ของ Piaget
ข. การเรียนรู้อย่างมีความหมายของ David P. Ausubel
ค. การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (discovery learning)
ง. ทฤษฎีการสร้างเสริมความรู้ (constructivism)
|
16. ข้อใดไม่ใช่จุดมุ่งหมายหลักของการวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ |
ก. ให้ครูทราบว่านักเรียนมีความรู้ความสามารถทักษะและความคิดอย่างไร
ข. พัฒนาผู้เรียนและการจัดการเรียนการสอนของครู
ค. พัฒนาผู้เรียนและตัดสินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน
ง. ตัดสินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน
|
17. “หัวใจของการวัดผล คือความเชื่อถือได้ของค่าคะแนน” ความเชื่อถือได้มาจากข้อใด |
ก. มีความตรง(validity) ค่า/คะแนนตรงกับสิ่งที่ต้องการวัด
ข. มีความเที่ยง(reliability) ค่า/คะแนนไม่เปลี่ยนแปลงในช่วงระยะเวลาหนึ่ง
ค. มีความเป็นปรนัย(objectivity) ค่า/คะแนนที่ผู้ตรวจให้คะแนนได้เท่าเดิมทุกครั้ง
ง. ถูกทั้ง ก ข และ ค
|
18. ข้อใดเป็นการประเมินผล |
ก. แดงสอบวิชาเคมีได้ 100 คะแนน
ข. ดำส่งผลงานได้ครบทุกชิ้นตามกำหนดเวลา
ค. ครูชมว่าสมชายมี กิริยา มารยาทที่เป็นแบบย่างที่ดี
ง. โอ๊ดสอบได้ 40 คะแนนไม่ผ่านเกณฑ์ครูจึงให้สอบซ่อม
|
19. เครื่องมือวัดผลข้อใด ไม่เหมาะสมกับจุดประสงค์ของการประเมินผล |
ก. แบบประเมิน กับ การร่วมกิจกรรม
ข. แบบทดสอบ กับผลสัมฤทธิ์ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้
ค. แบบสัมภาษณ์ กับ คุณลักษณะที่พึงประสงค์
ง. แบบสังเกตกับ คุณลักษณะที่พึงประสงค์
20. ข้อใดเป็นความแตกต่างของการวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ ของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2544 กับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551
ก. ระดับชาติ
ข. ระดับชั้นเรียน
ค. ระดับเขตพื้นที่
ง. ระดับสถานศึกษา
1ก 2ง 3ข 4ค 5ข 6ข 7ค 8ก 9ง 10ก
11 ก 12ข 13ง 14ง 15ก 16ก 17ง 18ง 19ก 20ข 
|
โครงการ Ph.D. (Ed Admin) Adamson U. เรียนที่สระบุรี
Webboard
แสดงความคิดเห็น
